1、养成戴助听器的习惯。聋儿每天除睡觉外，尽可能要他戴助听器，养成自觉佩戴助听器的习惯。否则语训失去前提和意义。

　　2、要有一个语训计划，康复训练孩子每天要定时间、定内容，不能训一天停两天，要有长计划短安排，持之以恒，要考虑一年半载的总计划，更要规定月的训练计划，每周又有哪些具体内容，避免盲目性和随意性。一步一个脚印，长年累月，必会获得训练的丰硕果实。

　　3、语训内容要赋予趣味性，尽量选择孩子有兴趣的事和物。要了解聋儿的特点、爱好，注意他关心什么要求什么，正在做什么事情，观察他对哪些事和物发生兴趣，又讨厌哪些，只有当孩子被感兴趣的事和物所吸引住时，才能增强学习语言的主动性和积极性。所以语言教学与孩子兴趣相适应，是一个教学原则。

　　4、要采取直观的教学方法。直观教学是感性认识到理性认识飞跃的重要途径，对聋儿语训更为重要，它可以发挥聋儿的大脑和听、视、触、嗅、味等各种感觉器官的作用，这样对所学的内容才能易理解，易记牢；聋儿能说话是靠技巧而不是本能，正常人的发音全凭听觉来协调口腔动作，而聋儿的发音则全凭发音器官的感觉。所以家长在教育孩子学习语言时，首先自己要掌握好正确的发音部位或各个声素的位子，这样才会教孩子发出正确的声音来。

　　5、循序渐进。聋儿的语训，不能一蹴而就，要遵循循序渐进的原则，聋儿的发音应先求数量，再求质量，不管声音如何，只要发出声音，首先应给予表扬和鼓励，以后再不断纠正，不断提高，语训从简到繁，从短句到长句逐步完成，家长不可操之过急，否则事倍功半。

　　6、温故而知新，重复教学。聋儿与正常儿童不同，他们具有记得慢，忘得快的特点，在教学中必须要温故而知新，重复进行，考虑用新的活动，练习“旧”的语言；或在“旧”的活动中使用新的语言，家长应有计划地、反复地温习学过的内容，加强刺激，加强记忆，巩固训练成果。

　　7、因材施教。聋儿尽管有共同之点，但每个人的具体情况各不相同，比如，聋儿的听力残余程度不同，年龄和性别有异，爱好和性格不一样，因此教学方法应从聋儿的实际出发，因材施教，对不同聋儿应采取不同教学方法，才能取得良好的训练效果。如果千篇一律，依样画葫芦对待每个聋儿，肯定是无好效果的。

　　8、形成多样化。社会的生活是五彩缤纷的，儿童天真活泼，聋儿刚开始接触社会，都有新奇感，教学形式应多样化，以适应社会和聋儿的需要。固定时间上课进行语训是一种形式，更应重视儿童的特点，采取游戏形式；或者采取散步到公园谈话，进行简单的家务劳动等方式，克服呆板专制，尽量吸引孩子参与，让孩子在不知不觉中进行语训，效果一定会更好。

　　9、说话认字相结合。四岁或以上的聋儿可提倡认字，认字和说话可起到相辅相成的作用。心理学家认为：4~5岁是儿童学习书面语言的最佳年龄，这个时期儿童的形象知觉发育较快，机械记忆力特别强。识字内容可从聋儿接触多的笔划简单一些的，语音又容易读的字开始，方法可以是看图认字，看物识字，看动作识字，游戏识字。开始时认识字不要贪多，一开始一字为宜。同时注意反复巩固，逐步掌握。

　　10、示范教育。语训中，家长要给孩子作出示范。充分地让孩子听，从听到有反应，并能分辨声音。训练孩子“跑、跳、走、站”字时，不是让孩子讲，而是要家长讲清楚，让孩子们看，看家长脸、听声、做示范，家长嘴讲又做动作，孩子理解了，会慢慢跟着讲，跟着做。家长做示范时，说话要自然，话稍微慢一些，语言要流畅，语调分明，面部和声音要富有感情。